Citations Gustave Le Bon

Gustave Le Bon (1841–1931) est un médecin et essayiste français, connu notamment pour ses travaux sur la psychologie des foules. Il écrit sur l’éducation, les sociétés et les civilisations. Ses conceptions, marquées par les hiérarchies et les présupposés de son époque, ont suscité des critiques. Les extraits retenus portent sur sa critique de l’enseignement et du recours à la seule mémorisation.

on ne doit jamais hésiter à dire ce qu'on croit utile, et ensuite parce que j'étais persuadé que, tôt ou tard, une idée juste finit toujours par germer, quelque dur que soit le rocher où elle est tombée.

– Gustave Le Bon, Médecin et Essayiste Français

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Gustave Le Bon, Psychologie de l’Éducation, nouvelle édition augmentée, Paris, Ernest Flammarion,1920, préface et livreI. paroles des universitaires et notes citées exclues.

Interprétation : Dans la préface de son ouvrage, Le Bon explique pourquoi il a publié une critique qu’il croyait utile malgré ses doutes sur son influence. La germination exprime son espoir dans la portée différée des idées.

C'est dans la profession militaire surtout que devait apparaître l'utilité de méthodes permettant de fortifier le jugement, la réflexion, l'habitude de l'observation, la volonté et la domination de soi-même.

– Gustave Le Bon, Médecin et Essayiste Français

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Gustave Le Bon, Psychologie de l’Éducation, nouvelle édition augmentée, Paris, Ernest Flammarion,1920, préface et livreI. paroles des universitaires et notes citées exclues.

Interprétation : Le Bon décrit les qualités qu’il souhaite voir fortifiées par l’éducation des militaires : jugement, observation, volonté et maîtrise de soi. L’énumération appartient à son argument historique sur la formation.

Un mal dont les origines sont méconnues ne saurait être guéri.

– Gustave Le Bon, Médecin et Essayiste Français

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Gustave Le Bon, Psychologie de l’Éducation, nouvelle édition augmentée, Paris, Ernest Flammarion,1920, préface et livreI. paroles des universitaires et notes citées exclues.

Interprétation : Le Bon insiste sur la nécessité de comprendre les causes d’un problème avant de proposer une réforme. Le mal désigne ici les défauts qu’il attribue au système d’enseignement.

On voit qu'aucun de ces éminents spécialistes n'est encore arrivé à soupçonner que ce sont les méthodes, et non les programmes, qu'il faudrait modifier.

– Gustave Le Bon, Médecin et Essayiste Français

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Gustave Le Bon, Psychologie de l’Éducation, nouvelle édition augmentée, Paris, Ernest Flammarion,1920, préface et livreI. paroles des universitaires et notes citées exclues.

Interprétation : Après avoir discuté plusieurs projets de réforme, Le Bon soutient que le changement des méthodes importe davantage que la modification des programmes. Il s’agit de sa propre conclusion polémique.

On pourra modifier, comme il arrive chaque jour, les programmes, mais ces modifications ne touchant pas aux méthodes, les résultats ne sauraient changer.

– Gustave Le Bon, Médecin et Essayiste Français

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Gustave Le Bon, Psychologie de l’Éducation, nouvelle édition augmentée, Paris, Ernest Flammarion,1920, préface et livreI. paroles des universitaires et notes citées exclues.

Interprétation : Pour Le Bon, modifier le contenu prescrit ne suffit pas si la façon d’enseigner demeure identique. Le passage relie les résultats de l’apprentissage aux pratiques des maîtres.

L'éducation, dans son acception générale, embrasse la culture des aptitudes morales et intellectuelles.

– Gustave Le Bon, Médecin et Essayiste Français

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Gustave Le Bon, Psychologie de l’Éducation, nouvelle édition augmentée, Paris, Ernest Flammarion,1920, préface et livreI. paroles des universitaires et notes citées exclues.

Interprétation : Le Bon emploie le mot éducation dans un sens qui réunit formation morale et développement intellectuel. Cette définition prépare sa critique d’une instruction centrée, selon lui, sur la mémoire.